新华网、新华网客户端2025年3月24日报道：

“大领域+大工程+大先生” 北京航空航天大学产教融合走出空天尖兵培养新路径

近年来，北京航空航天大学持续推进教育科技人才体制机制一体改革，聚焦空天领域国家重大需求和国际学术前沿，以大领域、大工程、大先生、全周期、全链条的“三大两全”建设新模式，有效实现有组织产教融合的育人新格局。

面向大领域，重构教学科研组织模式。面向空天科技和未来产业，主动服务国家战略需求，集成学校优势学科和科研平台，构建了以未来空天飞行器技术等3个零级技术方向为核心、12个一级技术方向为支撑、30个二级技术方向（如空间物理与空间环境等）为基础的多层次技术方向网络体系，不断丰富拓展，同时，围绕技术方向，重构产教融合的教学科研组织模式。

图1 举办创新实践挑战赛暨进阶、高阶项目评优答辩会

融入大工程，重建人才培养核心载体。以重大工程项目和科技任务为核心育人载体，在师生协同参与关键核心技术攻关中培养人才，有组织推进科技领军人才培养与关键技术突破深度融合。截至目前，该校累计建成覆盖未来空天技术领域的各方向、以及来自国家重点研发计划等任务和探月工程四期等重大工程的项目库，共480项。

汇聚大先生，重组高水平师资队伍。由我国探月工程总设计师、中国工程院院士吴伟仁担任未来空天技术学院的创始院长，组建包含19位院士、88位行业导师和88位校内导师的双导师团队，覆盖58家空天领域企业院所和19个校内专业学院。导师团队主讲《未来空天技术导论》等核心课程，形成“头雁+雁群”协同育人机制。

贯通全周期，将科教、产教融合基因嵌入培养体系。实施八年制本博贯通、“课程-项目双螺旋”培养模式，将科教融合与产教融合深度嵌入培养体系设计。通过逐级递进的四大项目模块——新生探索、进阶探究、高阶挑战和创新研究，构建贯穿全学段的实践育人体系。所有学生均需完成这些必修环节，确保其在学习过程中持续参与重大工程项目和科技任务，并接受由校内外专家组成的双导师团队全程指导。

重塑全链条，以科教、产教融合畅通育人良性循环。一方面以能力导向重塑培养过程链条，改革遴选、培养、流转、评价等，切实选拔并培养真正有志向、有能力深耕未来空天技术领域的学生；另一方面以新型关系重塑培养资源链条，学校创新校企协同机制，广泛汇聚优质资源，促进多元主体协同育人。

经过近4年建设，学校未来空天技术学院培养的373名学生综合素质优、发展竞争力强，获得省部级以上科技创新、学科竞赛奖励69项，产出学术论文、专利成果20余项。

在深化产教融合育人体系改革同时，该校加快数智技术与育人体系深度融合。技术创新方面，依托全国产超大规模智算平台，打造开放式私域大模型“小航”，构建起覆盖教学、科研、管理三位一体的智能中枢。目前已完成两地三校区323间智慧教室集群建设，全程智慧录播，实现课程资源实时共享。

图2 北京航空航天大学数字化知识中心

培养方案方面，该校利用AI技术搭建全校知识中心，拓展形成与专业能力相适应的能力图谱和素质图谱，通过AI分析梳理专业、课程、知识点、学生能力素养的关系，为优化每一位学生的培养方案提供有效建议。教学空间革新方面，2024年，学校完成6400余平米的未来学习中心建设布局，开发分布式和集中式统一的学习资源整合系统，利用智能知识工具为学生建立个性化、定制化拔尖人才学习方案，促进人机协同、时空融合，实现规模化教学安排下的沉浸式、自主式、合作式、智慧式学习模式。

媒体链接：

https://app.xinhuanet.com/news/article.html?articleId=d07f14fbaa0479faf6f7a94f62252b8b&timestamp=78539

https://education.news.cn/20250324/8431108e8da940a384145a0cf19a535c/c.html

编辑：贾爱平