《新京报》2026年5月7日报道：

北京航空航天大学教授苏东林 为国铸牢电磁安全人才基座

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苏东林仍然坚持给本科生上课。 受访者供图

电磁，是承载国家主权与利益的疆域。北京航空航天大学教授、中国工程院院士苏东林深耕该领域三十余载。她坚守教学一线，为本科生上《电磁场理论》课，为国家锻造能担重任的电磁“铁军”。多年来，苏东林获得多项荣誉，对于刚获得的2025年京师奖，她格外珍视。在她看来，以“人民教师”冠名的京师奖含金量极高。人民教师，是崇高的荣誉，更是沉甸甸的责任。作为电磁领域的人民教师，要为国家铸牢电磁安全的人才基座。 新京报记者 刘洋

电磁人才要有“我辈担当”

与多数高校院士将重心放在研究生培养不同，苏东林始终把本科生培养置于核心位置。3月11日，她以“电磁强国 我辈担当”为题，给电磁安全实验班学生和关心我国电子安全事业的本科生开讲电磁兼容的前沿课，彼时，教室里挤满了前来听讲的学生。

“本科一二年级是学生世界观形成的关键期，也是夯实高阶知识的黄金期，这个阶段的培养像给人建立免疫力，将影响其一生。” 2020年，她牵头创办北航电磁安全实验班，如今已迈入第六年，提起这段经历她仍然难掩激动之情。

首届38名学生在她的培养下，4年后无一人掉队全部顺利毕业，两名学生被推免至清华大学、上海交通大学直接攻读博士学位，共有11位学生被保送研究生。

苏东林认为，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。培养电磁人才，夯牢专业基础与铸牢家国之魂缺一不可。她常告诉学生，当下科技发展进入深水区，电磁领域探索需从本源问题出发，青年学子要扛起使命，让中国在该领域的原创性突破赢得国际尊重。

探索用人工智能提升学生自信心

如何看待高校课堂“抬头率”问题？会担心学生依赖AI写论文吗？听到这些新问题，苏东林语调轻松，她说自己并不排斥新技术，反而将AI化作培养学生创造力的工具。

“AI只是工具，能做确定性的事，但永远替代不了人的思想和创造力。”她的教学实践独树一帜：允许学生合理使用AI工具，要求每道作业题反复钻研至少十遍。这既能纠正网上电磁知识解答不科学的问题，也让学生在与AI互动中梳理知识、探索问题。

这一实践让她收获了意外惊喜，学生的交流表达意愿显著增强。

“教育的最终目的，是激发学生的创造力，唤醒他们的生命感、使命感。”这是苏东林的教育信条。她的课堂将理论与国之重器研发实践结合，把蜘蛛丝结构与电磁场原理、地震加固技术与物理规律相关联，让枯燥理论变得鲜活。

她要求学生做实验不局限于既定方案，鼓励大胆尝试、允许失败，让学生在探索中学会观察和解决问题，培养精益求精的科研作风和百折不挠的毅力。

“高校教师要为国家输送合格的建设者。”苏东林说道。她为学生定下毅力、能力、作风、精神四大培养目标，希望学生既有攻坚克难的科研能力，更有以身许国的家国情怀，能坐“冷板凳”，敢啃硬骨头，在电磁领域科研攻关中久久为功。

回忆北航在电磁领域的科研起点，苏东林表示，这始于中华人民共和国成立初期周总理号召归国的一批电磁科学家的爱国情怀，这需要得到一代代传承。如今，她正带着学生编排讲述北航电磁领域发展史的话剧，让罗阳等航空航天科学家的精神、老一辈电磁人的坚守，在青年学子中代代相传。让电磁“铁军”的力量，成为国家科技发展的坚实支撑。

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编辑：贾爱平